Tree HR Personality merupakan inovasi asesmen kepribadian berbasis Tree HR Model, yang menginte-grasikan nilai spiritualitas, temperamen klasik, pola pikir, dan gaya belajar. Indonesia menghadapi tantangan besar dalam meningkatkan mutu SDM. Hasil PISA, indeks Human Capital (HCI), dan berbagai survei menunjukkan masih adanya kesenjangan kompetensi. Tree HR Personality menjawab kebutuhan tersebut dengan memberikan pendekatan holistik, kontekstual, dan digital. Tree HR Personality adalah metode pembelajaran ruhani yang mengajarkan manusia untuk bertumbuh dengan sadar dan bernilai. Akar nilai dalam model ini mengingatkan bahwa semua pencapaian akademik dan profesional sejatinya berpulang kepada niat yang tulus dan manfaat bagi sesama. Pendidik, dalam pandangan Tree HR Model, bukan sekadar profesi, tetapi amanah spiritual untuk menumbuhkan kehidupan. Setiap guru adalah “pohon yang baik” yang meneduhkan, menguatkan, dan memberi buah bagi generasi berikutnya. “Barang siapa menanam satu pohon kebaikan, niscaya ia akan memanen keteduhan bagi banyak jiwa.” (QS. Ibrahim: 24–25). Dengan memahami kepribadian, pendidik menanam nilai; dengan mengenal diri, peserta didik menumbuhkan jati diri. Secara simbolik. Tree HR Personality adalah pohon yang ditanam hari ini, agar akarnya menumbuhkan nilai, batangnya memperkuat kompetensi, dan buahnya memberi manfaat bagi generasi mendatang. Buku ini menegaskan bahwa masa depan pendidikan Indonesia tidak cukup hanya dengan digital transformation, tetapi membutuhkan spiritual transfor-mation. Tree…

Kehadiran buku ini sebagai jawaban atas kebutuhan mendesak untuk menanamkan kesadaran ekologis dalam pendidikan agama Islam. Melalui pendekatan yang memadukan nilai tauhid, akhlak mulia, dan amanah sebagai khalifah di bumi, buku ini mengajak pendidik, siswa, dan masyarakat untuk melakukan “hijrah” menuju gaya hidup ramah lingkungan. Dengan mengurai keterkaitan mendalam antara ajaran Islam dan pelestarian alam, pembaca diajak memahami bahwa menjaga bumi bukan sekadar kewajiban sosial, tetapi juga bagian dari ibadah yang mendekatkan diri kepada Allah. Pembahasan dalam buku ini disusun secara sistematis, dimulai dari fondasi spiritualitas hijau, analisis krisis lingkungan dari perspektif Islam, hingga strategi transformasi kurikulum Pendidikan Agama Islam yang mengintegrasikan literasi lingkungan. Setiap bab diperkaya dengan kajian ayat Al-Qur’an, hadis, pandangan ulama, serta contoh praktik pembelajaran kontekstual yang membangkitkan kepedulian terhadap alam. Pendekatan yang digunakan menggabungkan metode tadabbur alam, pembelajaran berbasis proyek, dan kolaborasi sekolah-masyarakat sehingga nilai-nilai hijrah hijau dapat tertanam kuat pada peserta didik. Lebih dari sekadar teori, Hijrah Hijau menawarkan panduan praktis dan inspiratif untuk para guru Pendidikan Agama Islam sebagai agen perubahan, orang tua sebagai pendidik pertama, serta komunitas sebagai pendukung gerakan cinta lingkungan. Buku ini menegaskan bahwa masa depan bumi sangat bergantung pada kesadaran kolektif umat manusia, khususnya generasi muda Muslim. Dengan semangat rahmatan…

Penyelenggaraan pendidikan Islam disuatu negara sangat dipengaruhi oleh kebijakan negara dalam konstitusi. Pengaturan agama di dalam konstitusi di negara mana pun selalu timbul perdebatan di Parlemen, karena adanya perbedaan politik dan keragaman ideologi. Negara-negara sekuler atau liberal menganggap agama bukan termasuk ke dalam ranah negara melainkan menjadi urusan komunitas atau masyarakat.  Ideologi semacam ini akan selalu berusaha memisahkan agama dengan negara melalui sekularisasi atau liberalisasi. Di pihak lain ada negara yang menyatakan bahwa agama menjadi bagian integral dari pembangunan negara sehingga perlu ditetapan di dalam konstitusi atau peraturan perundang-undangan. Kebijakan negara terhadap agama tersebut akan berpengaruh terhadap keberadaan agama, umat beragama dan pelaksanaan pendidikan agama dan keagamaan. Apabila negara menganggap agama merupakan bagian integral dari pembangunan negara maka pendidikan agama dan keagamaan akan diselenggarakan secara langsung oleh negara, pemerintah, masyarakat dan umat beragama. Kebijakan negara yang seperti ini dapat memperkuat pendidikan Islam disertai dukungan penuh dari pemerintah dalam bentuk penyediaan peraturan perundang-undangan, sarana, prasarana, pembiayaan, manajemen, sumber daya manusia, dan pemanfaatan kelulusannya. Penulis : H. Fathurrahman Mahfudz                  Budi Handrianto                  H. Abdu Rahmat Rosyadi ISBN : (Dalam Proses Pengajuan) Ukuran Buku : 23 x 15 cm

Model birokrasi dalam implementasi kebijakan pendidikan agama Islam terhadap peningkatan budaya mutu guru Madrasah Ibtidaiyah perlu dimodifikasi dan diverifikasi untuk mendapat perlakuan yang sama antara Madrasah Ibtidaiyah Swasta yang dimiliki oleh lembaga pendidikan masyarakat dengan Madrasah Ibtidaiyah Negeri yang dimiliki oleh pemerintah di bawah otoritas pemerintah daerah dan tanggung jawab Kementerian Agama di Indonesia. Berdasarkan fakta, data, dan informasi dari berbagai hasil studi diketahui masih terjadinya kesenjangan peranan birokrasi dalam kebijakan pendidikan madrasah ibtidaiyah yang perlu ditingkatkan dalam implementasinya sesuai tugas dan fungsi dengan mengadopsi dalam ilmu sosial disebut Model Implementatif Adaptif. Teori ini menawarkan pelaksanaan peran birokrasi melalui lima peran, yaitu:  menjalankan fungsi sesuai dengan tujuan pemerintah,  melaksanakan program dan kegiatan untuk  mencapai visi dan misi pemerintahan dan negara, melayani masyarakat dan melaksanakan pembangunan secara netral dan professional, menjalankan manajemen pemerintahan mulai dari perencanaan, pengawasan, evaluasi, koordinasi, sinkronisasi, represif, preventif, antisipatif, resolusi; dan sebagai penghubung antara negara dan masyarakat. Penulis : Dr. Azwar Anas, S.Pd.i, M.Pd.I. ISBN : (Dalam Proses Pengajuan) Ukuran Buku : 23 x 15 cm

Buku “Green Islam: Menanam Akhlak Lingkungan dalam Pendidikan Agama” hadir sebagai panduan praktis dan inspiratif bagi guru, siswa, orang tua, dan semua pihak yang peduli terhadap kelestarian bumi. Berangkat dari kesadaran bahwa krisis lingkungan bukan hanya persoalan ilmiah, tetapi juga masalah moral dan spiritual, buku ini mengajak pembaca untuk kembali pada ajaran Islam yang menempatkan manusia sebagai khalifah di muka bumi. Dengan bahasa yang mudah dipahami, disertai dalil Al-Qur’an, hadis, dan kearifan ulama, pembaca diajak memahami konsep Green Islam, menggali nilai-nilai akhlak lingkungan, serta menerapkannya dalam proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di sekolah maupun di rumah. Melalui pembahasan yang sistematis, buku ini menguraikan strategi konkret integrasi materi lingkungan ke dalam kurikulum PAI, metode pengajaran yang efektif, serta contoh kegiatan yang membentuk kesadaran ekologis pada peserta didik. Tidak berhenti pada teori, buku ini juga memuat studi kasus dan inspirasi gerakan Green Islam di berbagai negara, yang dapat diadaptasi sesuai konteks lokal. Dengan membaca buku ini, diharapkan lahir generasi Muslim yang mencintai bumi, menjaga keseimbangannya, dan menjadikan kepedulian terhadap alam sebagai bagian dari ibadah. Inilah kontribusi nyata pendidikan Islam untuk masa depan yang hijau, lestari, dan penuh keberkahan. Penulis : Dra. Lisa’diyah Ma’rifataini, M.Pd.              …

Buku ini untuk mengajak pembaca kembali kerah dalam memahami teknologi pendidikan yang semakin berkembang dan  membentuk konsep dalam pembelajaran modern. Teknologi pendidikan bukan hanya penggunaan perangkat atau aplikasi digital, melainkan cabang keilmuan yang mencakup pendekatan sistematis terhadap pembelajaran yang berpijak pada teori belajar, desain instruksional, prinsip komunikasi, serta nilai-nilai etika yang menjadi dasar pembelajaran. Landasan konseptual teknologi pendidikan menjadi pilar utama bagi inovasi pembelajaran yang efektif, adaptif, dan humanis. Hal ini sebagai sumber belajar dan rujukan kritis untuk mengembangkan pembelajaran yang tidak hanya canggih secara teknologi, tetapi juga bermakna secara pedagogik yang diperuntukkan bagi mahasiswa magister, dosen, guru, dan praktisi pendidikan. Melalui kajian yang mendalam namun komunikatif, pembaca akan diajak memahami: Hakikat dan sejarah teknologi pendidikan dari masa ke masa. Teori dan model pembelajaran sebagai fondasi penerapan teknologi. Peran teknologi dalam merancang pengalaman belajar yang transformatif. Tantangan etis dan kebijakan pendidikan digital masa kini. Selain itu sebagai peta konseptual bagi siapa pun yang ingin membangun inovasi pendidikan yang tidak sekadar mengikuti tren, tapi berpijak pada nilai, ilmu, dan tanggung jawab. Penulis : Dr. Nurhayati, M.Pd. ISBN : (Dalam Proses Pengajuan) Ukuran Buku : 23 x 15 cm

Gerakan Literasi Sekolah (GLS) merupakan salah satu upaya yang dilakukan oleh sekolah-sekolah dalam rangka meningkatkan minat dan kemampuan membaca siswa dalam sistem pendidikan di Indonesia. Evaluasi implementasi program GLS perlu dilakukan untuk mengidentifikasi hambatan dan kekuatan serta upaya yang bisa ditempuh guna mengatasi permasalahan yang menghambat implementasi program melalui evaluasi dengan model CIPPO yang mencakup komponen context, input, process, product dan outcomes. Hal ini untuk mengetahui aspek mana saja yang sudah berjalan dengan baik dan yang masih belum optimal untuk mengambil kebijakan pada implementasi untuk keberlanjutan program GLS. Implementasi secara garis besar sudah dilaksanakan sangat baik dengan menggunakan langkah-langkah yang sangat terorganisir. Selain itu, program ini juga menunjukkan dampak positif terhadap prestasi siswa baik di bidang akademik maupun non-akademik serta karakter dalam hal kedisiplinan, rasa percaya diri dan sebagainya. Terlebih lagi, pemerintah, baik daerah maupun nasional dapat menyarankan sekolah-sekolah lain untuk mengimple-mentasikan program GLS. Penulis : Suwarni, S.Pd. M.Pd.                  Ir. Hendarman, M.Sc., Ph.D.                  Dr. Herfina, M.Pd., M.Kom. ISBN : Ukuran Buku : 23 x 15 cm

Sejarah sebagaimana dikutip oleh Hasan Asari dari pandangan Kuntowijoyo sebagai sebuah “rekonstruksi masa lalu di mana ada dinamika manusia dalam sejarah kehidupannya di berbagai tempat dan masanya yang antara lain berupa: perkembangan, kesinambungan, pengulangan, dan perubahan”. Perubahan dapat terjadi dengan cara  cepat atau lambat dalam suatu peristiwa sejarah. Dalam kesempatan ini dikaitkan dengan Lembaga pendidikan lebih khusus lagi yang berkaitan dengan Pendidikan Islam.” Sejarah dalam kaitan Pendidikan Islam atau sejarah keilmuannya ditandai oleh dinamika sebagai hasil kreatifitas manusia pada masanya. Pendidikan Islam basis utamanya kitab suci Quran dan Hadits serta ijtihad kaum intelektualnya dan bermakna secara sosial dan lingkungan manusia itu sendiri. (Asari,  2018;  Kuntowijoyo, 2005). Sejarah Pendidikan islam diawali pada masa Rasulullah, kemudian masa shahabat, dan masa Bani Ummayah, Abbasiyah dan era berikutnya. Pendidikan Islam dari Timur tengah itu mempengaruhi pendidikan di Nusantara. Pendidikan di Nusantara telah melalu masa penjajahan, masa Orde Lama, Orde Baru dan masa reformasi. Pendidikan Islam telah mengambil bentuk ada yang disebut dengan Pendidikan Quran, Pendidikan Tahfizul Quran, Pendidikan Dinyah, Pesantren dan Madrasah yang dikatagorikan pendidikan dalam pendidikan usia dini, dasar dan menengah dan ada pula pendidikan dalam jenjang Pendidikan tinggi Islam yang berkembang pesat di tanah air. Pendidikan ini bagian dari mencerdaskan anak bangsa…

Dalam buku ini, pembaca akan diajak menyelami beragam aplikasi teknologi pendidikan yang telah menjadi tren dan memberikan dampak signifikan pada dunia Pendidikan dalam mengilustrasikan bagaimana teknologi dapat meningkatkan aksesibilitas dan membuka peluang belajar bagi peserta didik dari berbagai latar belakang. Landasan Teknologi Pendidikan bertujuan untuk mengintegrasikan teknologi dengan metode pengajaran melalui pendekatan pembelajaran berbasis proyek, flipped classroom atau gamifikasi. Penggabungan teknologi dengan strategi pembelajaran yang terbukti efektif, pendidik dapat menciptakan pengalaman belajar yang lebih menarik, interaktif dan adaptif bagi peserta didik. Landasan pendidikan membantu dalam memantau dan menganalisis kemajuan belajar peserta didik melalui penggunaan alat analitik dan sistem manajemen pembelajaran. Melalui landasan teknologi pendidikan ini, pendidik dapat mengoptimalkan pengajaran dan menghasilkan hasil belajar yang optimal. Substansi buku ini meliputi: (1) Hakikat Belajar, Pembelajaran dan Pengajaran dalam Konteks Teknologi Pendidikan; (2) Sejarah Perkembangan Konsep Dasar Teknologi Pendidikan; (3) Landasan Filosofi Teknologi Pendidikan; (4) Landasan Psikologi Pendidikan; (5) Kawasan Teknologi Pendidikan; (6) Organisasi Profesi dalam Teknologi Pendidikan; (7) Kode Etik Profesi Teknologi Pendidikan; (8) Landasan Teori dan Praktek Teknologi Pendidikan; (9) Pengembangan Tenaga Profesi Teknologi Pendidikan; dan (10) Aplikasi Teknologi Pendidikan dalam Organisasi Pembelajar. Penulis : Dr. Nurhayati, M.Pd. ISBN : 978-623-8218-23-3 Ukuran Buku : 23 x 15 cm

Karakter anak yang semakin membuat resah orangtua karena pengaruh perkembangan teknologi gadget, namun orangtua ada yang tidak peduli terhadap perkembangan karakter anak usia dini karena kesibukan dengan karir dan lainnya. Orangtua memaksakan keinginannya agar anak mampu berkembang dengan cepat bersaing dengan temannya untuk lebih unggul tanpa memahami keunikan anak. Hasil penelitian yang diperoleh perspektif Irwan Prayitno adalah kebersamaan dan perhatian orang tua yang harus cerdas memahami keunikan dan masalah perkembangan anak dengan memperhatikan aspek perkembangan anak usia dini. Demikian juga pendidikan karakter islami di sekolah TKIF al-Fikri yang mengutamakan kelekatan dan kenyamanan anak bersama guru sebagai orang tua di sekolah melalui metode pembelajaran sentra dan tematik berdasarkan aspek perkembangan agama (ibadah), moral, kognitif, bahasa, emosional, motorik, dan sosial dalam penanaman karakter islami. Penulis : Hj. Dianing Sapitri, S.Th.I., M.Pd. ISBN : 978-623-8218-11-0 Ukuran Buku : 21 x 14 cm